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培养数学自学能力 推进小学素质教育
当今世界科学技术日新月异，科学知识的改版以几何级数剧增。这些科学知识、技术只能靠课堂或只能靠老师的传授似乎是远远不够的。这就必须适当的补足，而自学是一种较佳的途径。
“科学知识有可能被消逝，但能力却预示你终生。”如果一个学生有较强的自学能力，就可以不断扩大知识面，并强化自身的技术和技能。素质教育中能力的培育是极其重要的方面，自学能力又是其他能力发展基础。
它影响其他能力发展的速度、深度和广度。数学有其学科点：逻辑性、抽象性、应用于的广泛性。懂数学拒绝学生有一定的逻辑思维能力和高度的想像力，还要对数学有一定的兴趣和刻苦钻研精神，并把它和实践中互为联系。
数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。数学学科所具备有的思考性、科学知识的收敛性和思想的延伸性，拒绝学生必需充分利用自学这种自学方法。
自学是一种自律、探究、收敛式的自学方法，它不会使学生更加能掌控和解读数学的真谛。为此我在学生自学的培育上有几点了解与大家定夺。一、强化学生的思想教育，鼓舞自学成才心理学家指出，非智力因素既是成才的因素，也是行成较好个性的动力源泉。
培育学生较好自学能力的，归根结底是培育其非智力因素，提升心理素质。自学能力的高低，与对学科的兴趣、情感、意志、自信心密切相关。有了反感的兴趣，较好的意志，学生才不会有动力去自学，因此，我在教学中很侧重学生的思想教育，培育学生的自学兴趣，磨练学生的意志，鼓舞学生自学成才。
我在教学过程中，经常给学生谈：古今中外，凡是有一定专长，对社会有重大贡献的人，很多都是通过自学来获得成绩的。如大发明家爱迪生，自学成才的张海迪，王羲之勤奋练字沦为大书法家等等的故事。通过大量名人名家成才的典型事例，使学生认识到自学的重要性，必要性，从而强化了学生自学的自觉性。二、教师要推崇小学生的动手操作者动手操作者是发展学生思维，培育学生数学能力 有效地的途径之一。
新编小学数学教材的特点之一，就是推崇直观教学，减少了学生的实践中活动和动手操作者内容。操作方法虽然没统一的模式、统一的拒绝，但随心所欲、信手拈来、草率从事的作法是不是非的。经过精心设计，合乎逻辑的操作方法，不仅能使学生取得科学知识更容易，而且不利于提升学生的逻辑思维能力。
三、教师要科学利用课堂小结，便于学生权利能力的培育在课堂教学结构中，小结这一环节必不可少，也是至关重要，它是对课堂教学内容的总结和总结，起着深化课题的起到。在教学中，有些教师忽略这一环节的起到，在课堂小结时，念由教师包办代替，回头形式，没起着小结理应的起到，这样有利于学生自学能力的培育。可以再行由学生自己去概括，去解读，自己用语言表达出来。
教师不作必要的补足。这样学生自己概括、自己传达，其自学能力就不会逐步提高。四、唤起自学兴趣，增强学习动机自学是一种个体的、心态的活动，积极开展这项活动必须浓烈的自学兴趣和准确的学习动机。
自学兴趣和学习动机必要关系到自学的效果。学习动机是必要推展自学活动的内部动力。教师要在平时课堂教学中留意这方面的引领和希望，以便构成准确的学习动机。教师在培育学生自学数学能力时，一方面要对学生解释展开自学数学的意义，另一方面要让学生在数学自学中，获得成功的体验，以强化自学数学的兴趣。
数学活动课是强化自学兴趣、唤起学习动机又一个主战场。教师要充分利用数学活动课的优势，对学生及时展开自学兴趣、学习动机的引领和增强。使学生在顺利后有了自学兴趣，在告终时能更为具体自学目标，增强学习动机。使学生从教师“指路”自学，变为自己“去找路”自学。
总之，小学数学的培育是对数学基础的解读培育，在今后不论是自学还是工作生活中都起着十分最重要的起到。数学培育的是一个逻辑思维能力。培育小学学生的自学能力对其今后的人生发展起着关键的起到。每一所学校都要协助小学生自律自学，独立思考。
为学生的禀赋和创造力的充份研发建构一种严格的环境。
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