本文摘要：在公务员笔试申论考试中用作托对策的“八条”是华图教育申论课程开山鼻祖钟君老师的得意之作。八条的内容如下：1、领导推崇，提高认识。2、强化宣传，营造氛围。3、教育培训，提高素质。 4、完善政策法规，完备制度。5、组织协调，构成机制。6、减少投放，依赖科技。 7、加强监督，全面落实。8、总结反省，糅合经验。“八条”较好的把握住了对立的普遍性，寻找了思维的共性，在操作者中简便易行，从而协助无法计数的试题在托申论对策时如虎添翼并圆了成公梦。 然而八条自从面世之日起，就备受争议。

在公务员笔试申论考试中用作托对策的“八条”是华图教育申论课程开山鼻祖钟君老师的得意之作。八条的内容如下：1、领导推崇，提高认识。2、强化宣传，营造氛围。3、教育培训，提高素质。

4、完善政策法规，完备制度。5、组织协调，构成机制。6、减少投放，依赖科技。

7、加强监督，全面落实。8、总结反省，糅合经验。“八条”较好的把握住了对立的普遍性，寻找了思维的共性，在操作者中简便易行，从而协助无法计数的试题在托申论对策时如虎添翼并圆了成公梦。

然而八条自从面世之日起，就备受争议。很多人批评八条，指出该理论在用于中不易构成脱节的模板，在当今希望创意的考试中是不合时宜的。

只不过，这是对“八条”的曲解。八条的明确提出是基于思维的共性，是思维的语言而不是传达的语言。

如果把思维的语言当成传达的语言，那么必定是脱节的模板，其结果也是不言而喻的。就以第一点“领导推崇”为事例，在一个的组织中领袖的起到不言而喻，领导对某个问题的推崇对该问题的解决问题具备根本性的推展起到。比如，精研主席对“舌尖上的浪费”问题很推崇，我们就迅速在全国范围内构成了一个倡导俭朴的较好风气。然而我们一定要确切一点，“领导推崇”这个短语是思维的语言而决不是传达的语言。

比如说，如果我们的每个试题的第一点对策都说道“领导推崇”，结果必定是灾难性的。我们应当对思维的语言更进一步形象化，比如我们可以说道“对某某问题，应该创建和完善领导问责制度”或者“将某某问题划入政府日常议事日程”。这些都是在说道“领导推崇”，但是多样化的传达有效地防止了模板简化的问题。申论文章文学创作的文体所有的申论文章对文体的拒绝都是议论文。

一般来说，较为少见的两种申论文体是政论文和策论文。政论文和策论文一般来说都拒绝是主题鲜明、结构合理、论证充份、论证方式多样、语言表达精确简洁的官样文章。

政论文习惯上指注重阐述哲理的文章，文学创作重点是重要性、必要性和迫切性等问题。也就是解决问题“为什么”的问题，而策论文的关键在于“策”字，重点是解决问题“怎么办”的问题。

如果题目拒绝以“扫除潜规则刻不容缓”为题写一篇文章，可以分别写政论文和策论文。如果要写政论文，文章的主体部分可以讲扫除潜规则的重要性和必要性，也就是“为什么”要扫除潜规则。这里必须区分一下“重要性”和“必要性”的区别。

重要性往往就是指正面来说的，比如，如果我们要论证扫除潜规则的重要性，我们不会特别强调如果扫除了潜规则有什么益处。而如果我们论证扫除潜规则的必要性，我们不会特别强调如果不扫除潜规则，不会有什么坏处，也就是潜规则的危害。

如果要写策论文，文章的主体部分可以重点讲怎样才能扫除潜规则，也就是托对策解决问题“怎么办”的问题。比如我们可以从思想教育、完备制度、强化监管等多个方面托对策以扫除潜规则。在高考中申论文章文体的倾向性自由选择在区分了申论的文章的文体以后，试题一定会有一个疑惑，就是在申论文学创作中在题目没具体作出文体拒绝的情况下，如何在政论文和策论文中作出权衡，到底写出哪一种文体更佳。对于这个问题，笔者指出，各个地方的考情有所不同，权衡也应当有所区别。

目前在国考以及高考中，根据从申论试卷者那里取得的信息来看，试题以写出政论文为宜。以安徽为事例，安徽省考在2012年A卷中，明确要求试题不要写对策型的文章。

另外，华图教育安徽分校产品教研部在2013年安徽省录中的组织决定两名写作水平非常的申论老师参与安徽省录申论A卷的文学创作，两名老师在考场上只写出大作文，其他题目念不做到，一位老师写出政论文，一位老师写策论文。后来写出政论文的老师分数显著低于写策论文的老师的分数。由此我们指出，在国考以及高考的申论文学创作中，试题在题目没作出具体文体拒绝的情况下，应该优先考虑到写出政论文。

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